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兒子寫字慢媽媽申請換教材學(xué)校同意 真正做到因材施教,給老師和學(xué)校點(diǎn)贊!
時間:2023-11-21 16:50   來源:錢江晚報   責(zé)任編輯:沫朵

  原標(biāo)題:兒子寫字慢媽媽申請換教材學(xué)校同意 真正做到因材施教,給老師和學(xué)校點(diǎn)贊!

  二年級的小齊聰明開朗,但一直有個困擾,看書看不了多久就覺得累。

  “讀小學(xué)后,閱讀量上來了,他經(jīng)?匆粫䲡驼f眼睛疼、酸,不想看了。”小齊媽媽很困惑,是孩子不愛看書在找借口嗎?還是孩子近視了?

  媽媽帶著小齊去查視力,兩只眼睛視力都很好,完全沒有近視。媽媽稍微放下了心。但隨即,她發(fā)現(xiàn),小齊寫字慢,寫方塊字慢,寫數(shù)字也慢。“比如口算的速度很慢,如果計(jì)時,會錯很多,不計(jì)時給多一點(diǎn)時間,倒都能做對。語文聽寫也是一樣,不光寫得慢,還錯誤率高,十多個字經(jīng)常會錯四五個。”小齊媽媽說,其實(shí)小齊挺乖挺懂事,學(xué)習(xí)也努力,這樣的一個孩子,按理說學(xué)習(xí)會不太費(fèi)勁,但為什么總會看書累、寫口算慢?

  融合視功能出了問題

  “這么個聰明乖巧的孩子,真的不忍心兇他,但低年級學(xué)的內(nèi)容都比較簡單,這樣的速度和錯誤率,真讓人發(fā)愁。”前段時間,聽說有其他孩子也有類似的情況,在檢查后發(fā)現(xiàn)是讀寫障礙,小齊媽媽抽空帶小齊去了醫(yī)院。

  “在眼科醫(yī)院視光科做了一系列的檢查,發(fā)現(xiàn)孩子是融合視功能出現(xiàn)了很大的問題!他小時候經(jīng)常摔跤,對高低遠(yuǎn)近的把握不好,原來都是融合視、立體視等存在問題導(dǎo)致的。”小齊媽媽感嘆,原來孩子是因?yàn)樯砩系囊蛩貙?dǎo)致了讀寫障礙,從而影響了學(xué)習(xí),差一點(diǎn)錯怪孩子了!

  “找到了原因,接下來孩子每天需要做一些立體視、融合視上的訓(xùn)練,對他的生活、學(xué)習(xí)應(yīng)該會有改觀。”小齊媽媽說,幸好發(fā)現(xiàn)小齊的情況還不晚,還能補(bǔ)救,“小齊哥哥應(yīng)該也是類似的情況,他小時候?qū)懽肿x書費(fèi)勁,經(jīng)常出錯,我們以為是他不努力,或者學(xué)習(xí)強(qiáng)度不夠,不斷給孩子加量,也批評孩子,F(xiàn)在大寶已經(jīng)初三了,十多年走了很多彎路,也讓親子關(guān)系變得糟糕。真的很后悔很痛心。”

  小齊媽媽告訴記者,她分享自己走的彎路,希望更多家長了解讀寫障礙,孩子在學(xué)習(xí)上遇到一些困難,有時候并不是孩子犯懶、不想學(xué),而是有客觀的原因,千萬不要一味地責(zé)備孩子,多找找原因,相信孩子、理解孩子。

  申領(lǐng)大字版教材、練習(xí)

  小齊媽媽聽說文本上的字放大,對讀寫障礙的孩子很有好處,也可以給孩子申請大字版教材、練習(xí)冊。

  “孩子的老師都特別好,一直非常關(guān)心孩子,很有耐心。聽說孩子的事情后,很熱情幫忙申請大字版的教材。”小齊媽媽告訴記者,前幾天,她已經(jīng)收到學(xué)校的答復(fù),“大字版教材沒有現(xiàn)成的,需要提前預(yù)訂,學(xué)校已經(jīng)向教材訂購中心提前預(yù)訂了下學(xué)期的大字版教材。下學(xué)期,孩子就能用上大字版教材了!”

  記者也聯(lián)系上了小齊所在的杭州采荷第三小學(xué)教育集團(tuán)。

  小齊的班主任郭羽寧老師告訴記者,小齊很聰明努力,學(xué)習(xí)踏實(shí),詞匯量很豐富,但因?yàn)橐曋X方面的原因,識字和讀寫能力偏弱,速度偏慢,錯誤率也較高,學(xué)習(xí)的效果沒有那么好。“對于這樣的孩子,我們希望多給他一些時間和空間,理解孩子,幫他設(shè)定一個合適的目標(biāo),不要讓孩子有挫敗感。大家一起努力,會有好的改變。”郭老師說,大字版教材還在申請中,但接下來學(xué)校印發(fā)的一些學(xué)習(xí)資料,都會特別給小齊做一份“大字版”。

  一個小舉措,幫助了一個孩子成長

  《錢江晚報》曾經(jīng)報道過一個故事,一位老師嘗試“放大試卷”給孩子做,平時成績只有中下的孩子居然拿了優(yōu)!

  這個孩子很聰明,但是平時寫作業(yè)慢,錯別字多,學(xué)習(xí)成績靠后。后來,老師發(fā)現(xiàn)這個孩子的視知覺辨析能力比較弱。正常的試卷大小,對他來說卻不夠大,容易把很多形近字看成是一樣的,看起來很吃力。

  其實(shí),像這樣需要老師特別關(guān)注的學(xué)生,在學(xué)校里也不是個例。

  家庭教育指導(dǎo)師、杭州聰明堡學(xué)能拓展中心教學(xué)總監(jiān)呂敏老師曾在2015年對2萬名學(xué)生、500多名教師做了一個調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)約10%孩子存在讀寫障礙。

  這些有讀寫障礙的學(xué)生不適應(yīng)常規(guī)性的學(xué)習(xí),成績一直不好,自信心也不足,特別需要因材施教。

  讀寫障礙有一些表現(xiàn),比如書寫或是閱讀會出現(xiàn)加字、漏字、用別的字(詞)替代,重復(fù)閱讀,書寫顛倒或是筆畫不對;握筆姿勢不良,系鞋帶和使用筷子動作笨拙……很多時候,我們會責(zé)怪孩子不認(rèn)真、不努力,是“笨小孩”,其實(shí),有讀寫障礙的孩子智商正常,甚至在平均線以上,但視聽覺各方面功能弱,會讓學(xué)習(xí)過程非常艱難。

  呂老師說,幫助有讀寫障礙的孩子,首先要了解讀寫障礙,理解這些孩子的切實(shí)困難。如果班里有錯別字頻出、書寫特別慢的學(xué)生,可以試試選擇放大字體,或者用彩色標(biāo)出來,單獨(dú)拎出錯字讓他們用粗的馬克筆來寫等等方式輔助,視覺沖擊能讓他們對漢字有更深的印象。要改善讀寫困難,需要持續(xù)的進(jìn)行系統(tǒng)的干預(yù),如視聽動整合能力訓(xùn)練,注意力廣度及穩(wěn)定性訓(xùn)練,特定的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練等。比如平時多做小球運(yùn)動等,可以讓孩子的眼球追蹤能力得到提升。

  “那個在四年級時得到老師‘放大試卷’因材施教的孩子,越來越自信開朗,在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大,還找到了感興趣的領(lǐng)域,在區(qū)比賽中拿獎。”呂老師表示,給孩子切實(shí)的幫助,相信他,鼓勵他,一定會收獲驚喜。

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